#Escenariostec - Huella narrativa - Entornos abiertos y distribuidos

Las aproximaciones teóricas que se proponen definir los nuevos entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje son diversas. Mientras algunas se centran en una descripción de los recursos tecnológicos sobre los que se basan otras hacen hincapié en lo que consideran sus supuestos pedagógicos, para muchos del todo innovadores, signados por el aprendizaje autónomo, cooperativo, la flexibilidad del currículum y todo tipo de mejoras pedagógicas. Algunos de los nombres que recibe esta nueva posibilidad educativa por distintos autores, sin ánimo de exhaustividad y sólo a título ejemplificativo, son: formación mediante o basada en la “web”, campus virtual o entorno virtual de aprendizaje (Duart y Sangrà, 1999), enseñanza y aprendizaje a distancia mediante la “web” (Romiszowski, 1999), espacios virtuales de aprendizaje y educación a distancia (Stebanell y Ferrès, 2001), formación mediante Internet y teleformación (Marcelo, 2002), entornos virtuales de enseñanza o sistemas de teleformación (Marquès, 2000) o plataformas tecnológicas (Ballesteros, 2002). A decir verdad no todos se refieren exactamente a lo mismo, y las aproximaciones oscilan, por un lado, entre quienes definen la “web” como un espacio de autoformación para cualquier persona que intente instruirse o explorar un tema, ya que puede acceder a mucha información y procesos sofisticados de búsqueda, y a la vez ejercer su facultad comunicativa, ampliada por la rapidez de estos sistemas para llegar a diferentes partes del planeta y a usuarios diversos. Por otro lado, los que se refieren a espacios (también en la “web”) con características similares a los anteriores en tanto el acceso a la información y a la comunicación, pero que están reglados por unas normas de acceso, unas actividades determinadas y una evaluación de las actuaciones, es decir, definen a partir del mismo medio una experiencia sistemática de enseñanza y aprendizaje perteneciente o no al sistema educativo formal, y cuyo uso puede variar desde ser la herramienta por excelencia o simplemente una más de todo el proceso.

#escenariostec

#escenariostec Educación en el siglo XXI. Nuevas necesidades ¿nuevos retos? ....quitarse la venda de los ojos ?

#escenariostec Mariana Maggio: La clase universitaria re-concebida

#escenariostec Nuevos enfoques en la enseñanza y aprendizaje en los entornos virtuales ...

#escenariostec Incorporar TIC más allá de los modelos

La rápida penetración de las TIC en la educación argentina trajo consigo reflexiones acerca de las prácticas pedagógicas y los modelos de enseñanza y de aprendizaje. Ahora hay un elemento más en el aula que nos obliga a repensarnos como educadores, como institución y como estudiantes. El acceso a fuentes muy diversas de información y contenidos, así como a herramientas y aplicaciones, nos permite adentrarnos en un camino interesante que constantemente nos invitará a redefinir ciertas prácticas a las que ya estábamos habituados y con las que nos sentíamos cómodos.

Algunos especialistas, como Punya Mishra y Matthew Koehler, así como también Judi Harris, sostienen que, además de estar integrado con lo pedagógico y lo disciplinar, un uso adecuado de la tecnología en la enseñanza requiere del desarrollo de un conocimiento complejo y contextualizado. Esta idea se convierte en un marco conceptual denominado Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar, conocido como TPACK (sigla en inglés detechnological pedagogical content knowledge), que ha logrado expandirse por diversos espacios de formación docente.

Por Lucas Delgado
Fuente: http://www.educ.ar/

Picture Trail - Les dejo una foto de mi pequeño sobrino el cual me inspira a ir descubriendo nuevas formas de enseñar

NES sin informática ?!

Informática PARA TODOS !!

Importancia de la introducción de las TICS en la enseñanza inicial y primaria

La introducción de las tics en el nivel inicial y primario es muy importante debido a que se debe tratar de orientar a los alumnos desde temprana edad a un buen eso de las nuevas tecnologías. Usarlas para aprender y no solo para entretenerse o hacer sociales, demostrar que aprender puede ser divertido. Para esto también reconozco que los docentes debemos recibir una formación educuada en este sentido a fin de que progresivamente incorporemos nuevas herramientas a nuestras clases, lo cual representa una oportunidad y un desafio. 
No puedo dejar de comentar que el uso de las TICS no solo implica aprender a usar de un modo crítico el equipamiento tecnológico que abunda en la actualidad, sino más bien es entender y presentar el aprendizaje de forma, abierta, dinámica, participativa, orientativa, donde el saber no se transmite sino que se contruye entre todos.

Saludos, nos leemos !!